教室布局不单单是重新摆放桌椅的问题，而是有目的地重新布置教室以达到预期的效果。教师如何重新布置教室应该取决于他们的个人教育哲学、他们盼望实现的目标以及在研究中发现的一些最佳实践。无论如何，了解哪一些原因会影响教室布局是很重要的。
教室的布局方式对学业成绩有影响。研究表明，班级安排对学生学习的影响占16％。在布置教室时，教师需要仔细考虑许多外因，包括照明、温度，甚至空气质量和教室使用的颜色。对许多教师来说，把这一些因素中的每一个都考虑进去可能有些不切实际。然而，我们应该知道，教室的设计对于最大限度地提高学生的学习成绩真的很重要。
英国索尔福德大学建筑环境学院财产与建筑管理教授彼得·巴雷特领衔的一组研究者，在对全英国27所小学153间教室和3776名学生研究后发现，简单地改变教室的设计和装饰，就能够对学生的学业进步有显著影响。
巴雷特教授的研究小组从每一间教室的大小和设计，以及像温度和湿度之类的多种外因方面着手，进行了系统研究—让小学老师填写关于他们的教室经验和体验的问卷，并访问了许多小学生，让他们说说自己在教室里的感受。
为了测量学生的表现，巴雷特教授的研究小组收集了学生在阅读、写作和数学三门课程上的学业水平。通过比较每一个学生一年开始和结束的学业水平变化，他们发现教室环境变量对一名学生进步的作用占到16%。
另一项研究表明，教室布局可能对学习产生25%的影响，是积极的还是消极的？这取决于课堂的设计方式。良好的教室布局能大大的提升学生的注意力，改善他们的行为，更有效地支持学习成果。
在教室设计中有一个有趣的概念——“所有权”，它指的是设计一间教室，让学生和教师感到他们拥有周围的空间。这能够最终靠使用可重新配置的家具来实现，即使只是在非常有限的程度上，从而使得教师和学生能重新安排他们的课堂环境。如果教师经常重新布置课堂，让学生在课堂讲授和小组活动之间进行切换，这将会很有帮助。
在教室布置中，有一个因素可能超出了教师的控制范围，就是他们选择的教室装饰的性质（学校管理人员可能会考虑）。学生在学习时所感受到的舒适程度能够让他们更容易学习。柔软的家具，有舒缓的颜色，包括舒适的纹理，实际上能改善学生的情绪。
教室的布局应该反映出教师自身的教育方法的理念。如果很注重小组学习，则应按照便于小组学习的方式布置，以便于学生相互交流和合作完成小组任务。注重讲课的教师设计教室，应以更加传统的行和列排列，使学生可以清楚地看到讲师。
在教室布局上的选择反映了非常不同的教学理念。小组形式是教师强调课堂合作的表现，而排和列则是老师想要创造一个稳定、安静的课堂环境。当然，教室布局的选择并不全是一成不变的，教师能根据情况的变化来选择改变布局。在学年开始的时候，行和列可能有助于创造一个稳定、安静的环境，随后教师可能会选择小组形式，将课堂转向一个合作的环境。
事实上，没有一种安排教室的最佳方法，只有最适合。教室的布局应该与教师的教学风格相匹配，并最大化学生的学习成果。学生不应该被允许毫无限制地选择自身的座位。当学生们能自己选择座位时，有些人会比其他人选得更好，从而更有可能获得更好的学习体验。出于这个原因，学生应该只被允许有限的选择座位。
一项针对教师以及他们如何布置教室的研究显示，他们在设计教室时经常考虑一系列因素。老师们经常考虑到黑板的视线，根据班里的人数调整自己的编排，尽量使每一个学生都能集中最大的注意力上课。在实践中，这证明了没有一种最佳的教室布局这一论断。教师应该通过你自己的教学理念和学生的特点来安排课程。
某些教室布局更有可能鼓励学生参与。相关研究人员观察了学习数学和德语两种完全不同主题的学生。在8周的时间里，使用了两种座位安排。在某些情况下使用传统的行和列，而在其他情况下使用半圆。教师们总是站在教室的前面。
在研究结束后，研究人员发现，那些位于中心位置、与老师站得更近的学生更有可能提出问题。这些发现表明，当学生以近距离的方式坐在老师面前时，他们可能会更投入。与行和列布局相比，半圆形更容易产生互动。当教师使用半圆形布局时，他们能够更直接地看到教室中的学生，而学生也可以更好地明白他们的老师，并有更多的机会与他们交流和参与。
教师能够正常的使用多种配置来鼓励学生参与。例如，四个学生组成的小团体能安排成一对对的学生面对面地坐在一起，这种形式对团队工作很有效。
可以采用更大的教室设计来鼓励辩论形式的教室参与。整个班级可以围成一圈坐着，这样他们就可以在老师从外面观察的同时彼此互动。当然，也可以布局成半圆形，这样学生可以互相交流，但也可以平等地与讲师交流。当涉及课堂参与时，教师在大多数情况下要尝试多种配置。
不佳的教室布局不仅仅影响学生的参与度，还可能会影响他们的学习。例如，有时学生的位置有几率会使他们看不到老师正在使用的图表或黑板。在设计教室时，教师应考虑到学生坐着的每个角度。
在许多情况下，现代电子设备和技术被迫进入数十年前设计的物理空间。同时，新技术通常是根据旧的教学模型排列的。然而，对教师操作方式的限制并不限于技术。在许多情况下，教室的几何形状可能会对老师如何安排学生座位产生真正的影响。这既会影响到技术的使用，也会影响到教师在优化课堂活动布局时对学生的总体安排。
教室的布置方式会影响学生使用电子设备的方式。如今，教室使用各种各样的电子辅助设备，从传统的台式电脑到移动电子设备。然而，布局对学生体验的影响既有积极的一面，也有消极的一面。比如，天花板灯和窗户上的照明会产生眩光，对学生的学习产生负面影响。
就像教室布局的别的部分一样，教师在教室中布置技术的方式也与他们的教学理念有关。一项关于技术集成教室布局的研究显示，教师们使用了截然不同的方法来使用这种技术。在一个实例中，每个小组只可以使用一台计算机，因此学生将被迫协作使用它，而不是让每一个学生独立工作。而一些老师更喜欢每个教室只有一台电脑，这样学生就可以轮流使用它来完成很具体的任务。
虽然这不是严格的教室布局的一个方面，但教室的设计需要考虑到计算机的类型选择，这取决于如何设计班级。如果教师在设计一间强调小组作业的教室时，则要选择足够大的屏幕，从而使得小组的所有成员都能充分地看到所做的工作。想要强调传统课堂布局的老师可能会选择使用一个更小的屏幕，把教室的一部分遮挡起来，以更好地强调传统的授课形式。
优化教室布局的一个示例是主动学习教室，它根据当天进行的活动使用两种不同的布局。这种类型的布局依赖于易于重新布置的家具，以实现灵活的教室。第一个教室配置包括以四人小团体形式坐在桌子上的学生。第二种配置更改了布局，以便将椅子重新布置为面对黑板或投影仪。这些教室中使用的家具在附在个人书桌上的轻便滚动椅上移动。
研究人员发现，用这种灵活的教室有很多积极的好处。第一个好处是它创造了很多开放空间，学生和讲师都可以在其中四处走动并与他人互动。行动自由促进了智力和社会互动。另外，尽管学生通常是在自己的小组中工作，但是如果他们遇到了问题，他们能够轻松地与第二小组一起学习，这也促进了学习社区的形成。同伴间的指导，增强了学生的自豪感，让他们认为他们是知识的共同创造者。
学生不仅可以成为教师知识的接受者，还可以在构建知识方面与他人积极合作。因此，学生比其他班级形式的参与度更高。学生们能轻松地重新配置他们的学习空间，这意味着他们可以快速与其他人一起加入并根据需要提供帮助或获得帮助。
主动学习教室对老师也很有帮助，因为它能成为帮助老师了解不同小组的学习情况的工具。小组的一个组成部分包括一个便携式白板，延伸到每个小组成员的桌子上。这使得所有成员都能够直接进行协同工作。每一个学生都可以在白板上各自完成自己的部分，然后向另一个人传授智慧。这有助于学生更好地合作和相互讨论如何得出不同的答案。然后，教师能查看每个小组的黑板，看看他们是否得出了正确的答案，并就他们可能出错的地方提供反馈。当学生们想要向小组的其他成员演示一个答案是如何达成的时，白板也很有用，可以让一些学生成为小组的导师。
除了学术环境之外，主动学习教室还有助于创造一个让学生更加社交和活跃的环境。
教室布局能够最终靠多种方式影响学术成果。教室的设计会影响学生的舒适感、与教师互动的程度以及彼此互动的难易程度。因此，教师应该把教室布局作为实现教育目标的重要组成部分，而不是仅仅事后才考虑。教室设计对教学效果有显著的影响，教室布局对任何教师的教育学生的方式都很重要。
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